山东女子学院

关于制（修）定2024版本科专业人才培养方案的指导意见

鲁女院发〔2024〕24号

为深入贯彻全国教育大会、全国教育工作会议精神，落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（2018年）》《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021-2025年)》《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》等文件要求，着力构建一流应用型本科人才培养体系，扎实推进一流本科教育，深化本科教育教学改革，持续提升本科专业人才培养质量，学校决定启动新一轮本科专业人才培养方案制订工作，现提出如下意见：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循高等教育教学规律，贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，落实学校办学定位和人才培养总目标，主动适应经济社会发展需求，积极服务妇女儿童、老龄事业发展，强化质量意识和标准意识，深化人才培养模式改革，优化课程体系，改革教学方法，培养专业基础扎实，实践应用能力强，具有“四自”精神、社会性别意识和国际视野，德智体美劳全面发展的高素质应用型专门人才。

二、基本要求

（一）三全育人，五育并举

落实立德树人根本任务，坚持“价值引领、能力培养、知识传授”三位一体的育人原则，构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局，把社会主义核心价值观融入人才培养全过程。全面贯彻党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的总要求，落实教育部关于加强大学生思想政治教育、体育教育、美育教育和劳动教育等文件精神，科学构建通识教育和专业教育课程体系，涵养深厚的家国情怀，陶冶高尚的道德情操，培养高雅的审美品位，养成励志力行的劳动品质，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养学生跨领域、多角度思考问题的能力，全面提升学生思想水平、政治觉悟、道德品质和综合素养，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（二）学生中心，产出导向

全面贯彻学生中心，产出导向的教育理念，构建以“学”为中心的课程教学体系和基于学习产出导向的教学评价体系，反向设计，按需设课，多元评价，持续改进。各专业根据经济社会发展需求、学生成长需要及学校办学定位合理确定人才培养目标，同时体现专业的特色和优势。

以培养目标作为产出导向教育的起点和归宿，设计能够有效支撑培养目标实现的毕业要求。毕业要求的内容要明确、公开、可衡量、全覆盖和有支撑。按照反向设计、正向实施的原则，根据毕业要求科学设置相关课程和环节，所有的课程和环节围绕着突出能力培养的毕业要求形成科学合理的课程体系。

教学内容的选取、教学过程的组织以及教学方法的使用应当围绕毕业要求进行，要确保毕业要求的目标达成；考核方式的设置应当科学合理，能有效衡量毕业要求的达成度。

（三）质量为先，标准为要

各专业人才培养方案制定应当与《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）、国际（家）公认的高等教育质量认证体系要求等各类标准对接，融入新工科、新文科等建设要求。工科类专业要遵循《工程教育专业认证》通用标准、专业补充标准。教师教育类专业要遵循师范类专业认证标准。各专业要根据学分制改革要求，增加课程供给，适度确定选修课程比例和范围，满足学生多样性学习需要以及个性化成长需求。

（四）体系优化，课程提质

遵循以学生发展为中心的教育理念，满足复合型、应用型人才培养与“四新”专业建设需要，完善“平台+模块”的应用型课程体系。持续优化通识教育课程，突出发挥通识教育课程在培养学生社会主义核心价值观和批判性思维，提升学生人文素养、科学精神和数字素养等方面的价值引领功能。进一步加强专业教育平台建设力度。鼓励各专业设置学科融合课程，将不同学科领域的知识和方法在问题解决中有机结合，以提高学生解决复杂综合问题的能力培养。鼓励各专业设计多元化、模块化的专业选修课程，满足学生个性化需求。全面梳理各门课程的教学内容，将学科前沿知识、行业技术发展、最新科研成果等引入课堂。合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。

（五）技术融入，数智赋能

构建“通专课程结合、一二课堂联合、理论实践融合”的人工智能课程体系，将数智元素融入专业人才培养全环节，不断提升人才培养效果与新产业、新业态对人才培养需求的契合度。通识必修课设置“人工智能基础与应用”课程，提升学生计算思维、智能思维和编程思维，体现“知识基础性”；通识选修课增加人工智能课程模块，强化人工智能理论、技术植入，体现“学科交叉性”；专业课结合人工智能技术在工作场景中的使用进行改造升级，体现“职业应用性”；第二课堂设置前沿讲座和实战训练营等内容，体现“创新发展性”。

（六）产教融合，强化实践

创新以学生为中心、职业为导向、能力为本位的与行业企业联合培养人才新机制，促进课程设置与产业链关键环节、关键要素相对接、课程内容与职业标准相对接、教学过程与生产过程相对接、教学平台与生产平台相对接，建设符合新业态新形态新发展的产教融合课程。进一步优化实践课程与环节设置，构建课内外协同融合的具有专业特色的实践教学体系。推动学生教育实习、劳动实践和创新创业教育等实践基地建设，充分发挥企业及校内外实习实训基地在实践教学中的作用。深化实践教学改革，拓展实践内容，创新实践方式，确保实践教学质量。注重培养学生的创新精神、创造性思维和创业意识与能力，坚持创新创业教育与通识教育、专业教育相互融合。强化创新创业实践，充分利用第二课堂，发挥中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等大赛引领推动作用，将创新创业教育融入人才培养全过程，提升创新创业教育水平。

（七）完善评价，多元考核

全面健全立德树人落实机制，围绕建设高质量教育体系，以课堂教学改革、教育评价改革推动教育教学综合改革。强化德智体美劳过程性评价，改进结果评价，探索增值评价，健全综合评价，完善学生综合素质评价体系。细化第一课堂考核，强化第二课堂考核，突出学业全过程评价，逐步建立多元综合考核评价体系，促进学生全面发展。

三、专项教育行动

（一）思想政治教育

筑牢思想政治工作阵地，加强意识形态工作，确保正确办学方向。实施思政课教学质量提升计划。提升思政课教学实效，统筹优化课程资源，创新内容供给，推动线上线下、混合式课程改革和实践教学改革，着力增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。实施课程思政与专业思政提质升级计划。全面加强课程思政建设工作，开展课程思政优秀教学设计评选、课程思政示范课建设、课程思政教学研究和改革。强化专业的整体思政育人功能，推动各门课程、各个环节在思政育人过程中形成合力，实现专业教学与思政教学紧密结合、同频共振、同向同行的育人格局。拓宽大学生日常志愿服务渠道，促进暑期社会实践与学科竞赛、专业调研、毕业论文等融合，提升实践育人效果。

（二）美育教育

贯彻落实中共中央办公厅 国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，以培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才为目标，以审美和人文素养培养为核心、以中华优秀传统文化传承和艺术经典教育为主要内容，构建课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的美育教育推进机制。丰富并不断完善以艺术鉴赏为主，艺术实践类、艺术史论类、艺术批评类等为辅的通识选修课程体系。

（三）劳动教育

贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，构建以生产性劳动和服务性劳动为主要内容的劳动教育体系。设置劳动教育通识必修课，丰富劳动教育通识选修课，专业课中有机融入劳动教育内容。开展劳动教育实践活动，将劳动教育与专业实习实训环节、社会实践活动以及创新创业实践有机融合，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

（四）体育教育

落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，以健全体育工作制度机制、加强师资队伍建设、改善场地器材、深化教学改革为保障，建立层次递进、类型多样、课内外一体化的大学体育课程教学体系。完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式。积极推广中华传统体育项目，激发学生体育学习、锻炼的兴趣，促使学生能自觉地参与身体锻炼，养成良好的健身习惯。

（五）国防军事、安全教育

全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和《山东省学校安全条例》，适应立德树人、强军目标和安全条例要求，规范组织军事课和安全教育教学，严格按纲施教、施训、考核，创新教学方法，提升教学效果。提升国防军事和安全教育课程教学质量，不断增强学生的国防观念，弘扬爱国主义精神，提高学生的综合国防素质和安全意识。

四、主要内容

（一）培养目标

学校人才培养目标定位：主动适应经济社会发展需要，积极服务妇女儿童、老龄事业发展，培养专业基础扎实，实践应用能力强，具有“四自”精神、社会性别意识和国际视野，德智体美劳全面发展的高素质应用型专门人才。

专业培养目标是对该专业学生毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的描述，包括总体描述和具体描述。

各专业要充分调研本校教师、教学管理者、相关行业企业、毕业生以及其他利益相关者的内外部需求，考虑学校办学定位以及专业特色的基础上，依据学校人才培养总目标，结合专业认证要求，参考教育部相关专业类教学指导委员会规范，科学制定本专业人才培养目标。培养目标要从整体上说明毕业生应具备的知识素质、职业能力、就业领域、人才基本定位等。

（二）毕业要求

毕业要求是指毕业生应具有的知识、能力和素质，要能有效支撑培养目标的达成，同时对教学活动发挥产出导向作用。各专业应结合本专业的培养目标和特色，明确本专业毕业生在知识、能力、素质方面应达到的水平，细化为若干可测量的指标点，实现对培养目标的支撑。毕业要求应不低于专业认证标准、审核评估标准和本科专业类教学质量国家标准。各专业要制定培养目标与毕业要求关联矩阵，明确各项毕业要求对培养目标达成的作用。科学设计开设课程与毕业要求的对应关系矩阵，明确各门课程、各教学环节对专业毕业要求达成的作用。

（三）学制、学分要求

1.学制要求：

普通本科专业：标准学制为4年，弹性修业年限为3-8年。

专升本专业：标准学制为2年，弹性修业年限为2-4年。

2.学分要求：

普通本科专业：校企合作专业、工科类专业毕业总学分为170学分，其他学科专业毕业总学分为160学分。

专升本专业：毕业总学分为85学分。

（四）学分计算办法

1.一般课程教学学时按照16学时折合1学分；

2.体育课按照36学时折合1学分；

3.军事理论课按照18学时折合1学分；

4.形势与政策课程32学时折合1学分；

5.集中进行的实验、实习（实训）、课程设计（实训）等实践性教学环节按1周折合1学分；

6.专业实习、毕业实习按照2周折合1学分；毕业论文（设计）按1周折合1学分；

7.劳动教育理论课按照32学时折合1学分，劳动实践4周折合1学分。

8.大学生职业生涯规划与就业指导课程40学时折合1学分。

（五）课程体系

培养方案课程体系包括通识教育、专业教育、实践教育三大平台，如表1所示。

1.通识教育平台：通识教育平台充分发挥厚植爱国情怀、加强品德修养、坚定理想信念和提升综合素质的核心作用，包含通识必修课程和通识选修课程两部分。

（1）通识必修课程。通识必修课程主要包含思想政治理论、学英语、体育类、人工智能基础与应用、军事理论、大学生心理健康、女性学、安全教育等课程，由学校统一设置。具体要求如下：

①思想政治理论课：思想政治理论课学分、学时、课程开设顺序、教学内容、考核方式等按照中共中央宣传部、教育部《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》等有关文件执行，由马克思主义学院负责制订开课方案。

②大学英语（非外语专业）：必修12学分192学时，分四个学期开课，每学期3学分（艺术类专业分三个学期开设，每个学期4学分）。

表1 “平台+模块”的应用型课程体系

外国语学院负责制订大学英语（非外语专业）开课方案。第二外语的开设由外国语学院和各学院视需要决定课程开设；校企合作办学专业可根据培养要求调整课程内容。

③体育：4学分144学时，分第一至第四学期开课。由体育教学部负责制订开课方案。

④人工智能基础与应用：2学分32课时。由数据科学与计算机学院负责制定开课方案。

⑤女性学：2学分32学时。由社会与法学院负责制订开课方案。

⑥创新创业基础：2学分，32学时。由创新创业学院负责制订开课方案。

⑦大学生职业生涯规划与就业指导：1学分，共40学时。由招生就业处负责制订开课方案。

⑧军事理论：2学分36学时。由学生处负责制定开课方案。

⑨劳动教育：1学分32学时。由教务处负责制定开课方案。

⑩国家安全教育：1学分16学时，第一、三、五、七学期开课，每个学期4学时。由保卫处负责制定开课方案。

⑪大学生心理健康：2学分32学时。由学生处负责制定开课方案。

⑫大学生安全教育课程：2学分32学时。由保卫处负责制定开课方案。

（2）通识选修课。通识选修课旨在发挥学校优势，通过为学生提供跨学科、跨文化、宽视野的课程，引导学生广泛涉猎不同学科知识领域，增进其对人文、社会、自然领域的理解，培养学生健全心智、健康人格、崇高品格、博爱胸怀、高雅艺术品味和乐观向上的生活态度，养成热爱生活、崇尚科学、追求真理、拼搏进取、敬业奉献、服务社会的习惯和意识。通识选修课资源由教务处负责规划、各教学单位组织建设。

①四年制本科学生通识选修课修读学分为8学分，两年制专升本学生通识选修课修读学分为4学分。

②通识选修课设置人文、社会与自然三大领域，三大领域包含文化传承、艺术与审美、健康与安全、哲学思维与社会探究、国际视野与中国情怀、创新与创业、人工智能、生命与科学、天文与地理、“四史”模块和分布在三大领域的女性综合素质教育模块，共十一大模块课程。

非艺术类专业学生须在“艺术与审美”模块选修2个学分的课程。以在线开放课程形式开出的通识选修课，修读1门课程计1个学分，学生修读此类课程不得超过4个学分。选修与本专业重复或者相近的课程，不计入通识选修课学分。所有学生从“四史”模块中选修1门课程。学生自愿选读超星“读秀”电子书籍，如“读秀”阅读量达到学校要求，可以兑换1个通识选修课学分。

若新国标、专业认证、山东省高水平应用型立项建设专业、审核评估等对通识选修课修读学分和内容有更高要求的，按照就高不就低的原则执行，并在专业培养方案中通识选修部分明确注明。

2.专业教育平台

（1）学科基础必修课程是指同一学科同一专业类中各专业学生均应修读的课程，旨在使学生掌握学科的基本理论、基本知识和基本技能，为专业课程的学习奠定坚实基础。学科基础必修课程为考试课程。

（2）专业必修课。专业教育必修课，是指该专业学生必修的专业课程，帮助学生掌握本专业的基础理论和基础知识，具备在更深入的专门知识领域内进行理论分析和技术应用的能力。专业教育必修课的设置既要体现专业培养目标与要求，又要体现专业特色与优势。各专业要强化课程思政，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的专业思政育人格局。

根据专业特点及专业特色，各专业在专业必修课程中梳理出区别于其他专业的最为重要、最为核心的5-8门课程作为专业核心课程。专业核心课程为考试课程。

学科基础必修课程与专业必修课的课程设置应当以新国标为基本依据，同时结合相关专业认证标准等要求。

（3）专业选修课。专业选修课是根据学分制培养目标要求为学生开设的，旨在促进学生在课程中的选择性，拓宽学生的专业知识结构及发展学生的个性和兴趣。

鼓励专业围绕就业方向，聚焦学生职业能力培养，按照就业岗位群或相关职业资格标准设置专业方向课程，体现多口径培养的个性化要求。专业方向课程性质为限选，若建立专业方向课程，应至少构建两个方向供学生选择。每个方向设课学分原则上相等，且支持毕业要求指标点相同。

3.实践教育平台

实践教育平台旨在使理论课程与实践教学有机结合、相互支撑，提高学生的实践创新能力和知识综合运用能力。实践教育平台包括：

（1）专业实践能力教育模块。各专业可根据人才培养需要安排课内实验、独立设置实验课以及课程设计、实习实训、专业实习等主要实践环节，应根据学生专业学习的认知规律合理设置开课学期。

毕业实习和毕业论文（设计）安排在第八学期。毕业实习为期8周，完成并经鉴定合格，计4学分；毕业论文（设计）为期8周，通过答辩，计8学分。

（2）综合素质教育模块：

①军事技能：由学生处牵头落实，在第一学期开展，考核合格计2学分，记入总学分。

②劳动实践由学生处组织各学院专业安排在8个学期内开展，劳动实践为4周，考核合格计1学分，记入总学分。

（3）创新创业实践教育模块：创新创业教育模块包括课程教育和实践教育两部分，学生须修读4学分。其中，创新创业课程教育在通识教育平台中开出，2学分。同时，学生需要获得创新创业实践2学分，由团委负责组织和学分认定（第二课堂+大学生综合实践）。

人文社科类专业实践教学学分不少于总学分（总学时）的20%，理工类本科专业不少于总学分（总学时）的30%，师范类专业教育实践累计不少于1个学期。若新国标、专业认证、审核评估、山东省高水平应用型立项建设专业、卓越计划、一流专业等对实践教学比例有更高要求的，按照就高不就低的原则执行。

五、组织实施

（一）高度重视。请各院（部）高度重视2024版本科人才培养方案制订工作，加强统筹领导和组织实施，认真学习新国标、审核评估实施方案、专业认证文件制度以及学校通知。严格遵循并执行国家、省和学校各项要求，把握各专业人才培养目标、规格与要求、主干学科、课程体系和实践教学等方面的要求，顺利完成培养方案制订工作。

（二）加强组织。各学院要认真组织，成立人才培养方案制定工作小组和建立“三三三制（校内和其他高校同行专家专职人员各三人，来自于不同单位、具有高级行业职业资格证书或是该单位高级管理人员、行业专家三人）专业指导委员会制度，成员应包括社会用人单位代表、毕业生代表和校内外同行专家等。各专业成立以专业负责人为组长、骨干教师为主要成员的工作小组。做好制定工作的规划与指导，并组织专业负责人及相关人员开展专业调研。根据学校制定的人才培养方案原则与意见，组织本学院专业负责人和骨干教师制定人才培养方案。

（三）加强调研。各专业要广泛深入开展调查研究，充分学习借鉴国内外应用型高校的人才培养和教育教学经验；深入行业企业一线，在毕业生就业状况跟踪调查和用人单位满意度调查基础上，全面了解社会对专业人才的岗位需求和知识能力素质要求；要认真听取任课教师和学生对人才培养方案的意见和建议；要以多种形式邀请教师和学生代表及相关行业企业专家学者，对新制定的人才培养方案进行科学论证，切实在新修订的人才培养方案中解决以往专业人才培养过程中存在的问题。

（四）确保质量。在培养方案制订过程中，各学院要认真组织好各种研究讨论、论证工作。各专业名称、修业年限、授予学位门类、专业属性（师范类或非师范类）的表述一定要准确，科学制订教学大纲，确保人才培养方案落实到各教学环节。要科学确定各专业人才培养目标，切忌千篇一面；要细化知识、能力、素质对应关系矩阵，保证课程体系的实质性优化。提交学校审核的培养方案须经学院教学工作委员会审议，并有培养方案执笔人、审核人（分管教学院长）签字。